教学目标:1、凭借具体的语言文字,感受嫦娥的优良品质。
2、体会作者遣词用句的准确,以及在表情达意方面的作用。
3、感受神话的独特魅力,受到美的熏陶。
教学过程:一、谈话导入,齐读课题。
二、出示插图,理解第六自然段。
1、出示画面,引导“文中有一段话就描绘了这幅图……”
2、根据回答出示“嫦娥吃了仙药……飞去”引导学生理解,关注叠词。
3,、过渡:乡亲们非常想念嫦娥,这是为什么呢?
三学习探究,精读3-5自然段。
1、默读课文3-5自然段,思考:乡亲们为什么非常想念嫦娥?
2、讨论交流。
相机引导从三方面感受嫦娥的品质。
(1)美丽善良。
相机出示重点句子“后羿的妻子……接济……她。”关键理解“接济”一词。
(2)勇敢机智。
相机出示“这件事……一口吞了下去”重点抓住“周旋”引导理解、想象体会来突破重难点。
(3)自我牺牲
这方面学生可能体会不到,师要注意点拨,如“嫦娥以前为什么没吃仙药,现在为什么吃?”
3、小结:整体感受嫦娥的品质。
4、再读第六自然段,感受画面的美,人物的美,意境的美。
四、学习第七自然段。
过渡:这仅仅是美吗?嫦娥奔月意味着与她深爱的后羿永远分离……意味着……有点凄美。
出示相关句子体会他们的不舍。
紧扣关键词“深情”、“连声呼唤”等体会。
五、小结升华,齐读第八自然段。
六、作业:
1、补充习题中的读写结合,想象周旋的情景。
2、把这个神话故事说给小朋友听。
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